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学校における過度な標準テストは学習効果を向上させない

アメリカの児童・生徒は、高校入学までに最大88回もの標準テストを受ける強いプレッシャーにさらされています。膨大な数のテストが実施されているにもかかわらず、学力の向上には結びついておらず、現在の評価制度の効率性が疑問視されています。 このような頻繁なテストへの依存は、貴重な授業時間を奪い、子どもたちや教師に不要な負担を強いることになります。専門家は、教育の質を高めるためにテストの頻度を減らすよう求めています。